Образование

Организация ВР

Программа развития воспитательной системы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Инженерный лицей НГТУ»
«МОЙ МИР»

 

Программа развития воспитательной системы лицея является результатом теоретической подготовки и практической деятельности коллектива учителей лицея и имеет своей целью обозначить основные ценности, цели, направления воспитательной деятельности. принципы педагогического взаимодействия, структуру и порядок управления системой, систематизировать работу.

 

Существует несколько определений воспитательной системы.

 

Воспитательная система – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимосвязи основных компонентов воспитания (субъекты, цели, создание и способы деятельности) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат.

(Л.И. Новикова)

 

Любая воспитательная система является единством не только общего и особенного, но и единичного – того специфического, что свойственно конкретному учреждению с данным составом педагогов и школьников, окружающей его средой. Воспитательная система школы имеет сложную структуру. Ее компоненты: цели, выраженные в исходной концепции; деятельность, обеспечивающая ее реализацию; субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий; рождающиеся в деятельности и общении отношения, интегрирующие субъектов в некую общность; среда системы, освоенная субъектом, и управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

( В.А.Караковский)

 

Таким образом, воспитательная система- это система, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрирует учебную и внеурочную деятельность учащихся, деятельность и общение за пределами лицея с учетом влияния социальной и природной среды, средств массовой информации. Система открытая, так как посредством взаимодействия с социумом содействует адаптации и социализации учащихся в обществе и изменяется в соответствии с потребностями социума.

 

Цель и задачи воспитания и социализации учащихся нашего лицея достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала, представляющего собой высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

 

Становление воспитательной системы лицея произошло в период с 1996 по 2002 год, были определены концепция, системообразующая деятельность и выделены приоритетные направления воспитания.

 

Этапы развития лицейской воспитательной системы:

 

1 этап 1996-2002 г.г. становление воспитательной системы

 

2 этап 2003-2004 г.г. развитие воспитательной системы

 

3 этап 2005-2008 г.г. окончательное оформление воспитательной системы

 

4 этап 2009-2012 г.г. обновление и совершенствование системы

 

Сроки реализации программы развития воспитательной системы:

 

2012-2015 – Этап функционирования и развития воспитательной системы,

диагностики и подведение промежуточных результатов;

 

2015-2017 – Этап исследовательский, анализ обобщения опыта работы и

творческая защита результативности

 

Воспитательная система ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»):

 

-любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;


-осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;


-активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;


-умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;


-социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;


-уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;


-осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;


-ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

 

Цель воспитательной системы:

 

-повышение воспитательного потенциала образовательного процесса средствами информационно-образовательной среды, что позволит


-успешно сочетать гуманистические общечеловеческие ценности и современные технологии;


-создать условия для становления личности, владеющей навыками и компетенциями, востребованными в любой сфере интеллектуальной деятельности сегодня и в будущем, готовой обучаться в течение всей своей жизни.


-воспитать личность, готовую к успешной социализации в высокотехнологичном, конкурентном мире и активной адаптации на рынке труда.

 

Задачей воспитательной системы является:

 

-обеспечение полноценного функционирования и развития всего образовательного пространства лицея.

 

Основные принципы реализации воспитательной системы:

 

-Принцип гуманизма. Только уважительные отношения между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, доброе и внимательное отношение к ним создают психологический комфорт, в котором растущая личность чувствует себя защищённой, нужной, значимой.

 

-Принцип самоактуализации. В каждом ребенке существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

 

-Принцип субъектности. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта. Межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в лицейском сообществе.

 

-Принцип выбора. Без выбора невозможно развитие субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в лицее.

 

-Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я - концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я».

 

-Принцип доверия и поддержки. Решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерного контроля. Не внешние воздействия, а внутренняя мотивация детерминирует успех обучения и воспитания ребенка.

 

-Принцип системности. Он обусловлен тем, что личность, как целостная интегральная система, должна развиваться в целостном интегрированном педагогическом процессе. Воспитание эффективно, если оно системно.

 

Ценностные ориентиры:

 

Гуманистические общечеловеческие и общекультурные ценности.

 

Критерии результативности:

 

-рост уровня воспитанности учащихся лицея (формируемая система ценностных отношений воспитанников к миру и к себе);

 

-положительная динамика достижений учащихся;

 

- качественное выполнение «социального заказа» - подготовки выпускника, способного к саморазвитию и непрерывному самообразованию;

 

- высокая степень адаптации учащихся в 1,5,10 классах;

 

- снижение числа учащихся, состоящих на профилактических учетах ВЛ, ПДН, КДН ;

 

- наличие благоприятного психологического климата и снижение уровня тревожности в классных коллективах, педагогическом коллективе;

 

- повышение удовлетворенности учебно-воспитательным процессом со стороны учителей, учеников и их родителей;

 

- оценка результатов деятельности лицея широкой общественностью.

Ожидаемые результаты:

 

- определены необходимые условия для успешного функционирования воспитательной системы «Мой мир»;

 

-высокое качество воспитания и соответствие его целям опережающего развития и принципу гуманизации;

 

- расширена система интеграционных учебно-воспитательных проектов во внеурочной деятельности;

 

-повышена роль органов самоуправления учащихся;

 

- повышена компетентность педагогического коллектива и вовлеченность его в деятельность социально-педагогических сообществ;

 

- развитая система сотрудничества школы с родителями и общественностью;

 

- увеличен набор здоровьесберегающих технологий;

 

- разработаны методические рекомендации по различным направлениям воспитательной деятельности.

 

Системообразующая деятельность и приоритетные направления воспитательной работы лицея:

 

С 2003 года в лицее реализуется воспитательная программа «Мой мир» В соответствии с основными возрастными новообразованиями учащихся, а также с их ожиданиями, предъявляемыми к Лицею, программа «Мой мир» включает в себя следующие модули:

 

«Мой мир – Лицей» (духовно-нравственное, общекультурное направление),


«Мой мир – здоровье и красота» (спортивно-оздоровительное направление)


· «Мой мир – Наука» (общеинтеллектуальное направление)

 

· «Мой мир – Общество: Новосибирск – Россия – планета Земля» (социальное направление)

 

Модули обеспечивают участие учащихся в них параллельно; группа и отдельный ребенок могут выбирать дела, которые им интересны. При этом каждый модуль включает события, адресованные не только непосредственным участникам, но и всем остальным членам лицейского сообщества. Данные события составляют систему «ключевых дел», что создает условия для организации разновозрастного коллектива Лицея.

 

Модуль «Мой мир – Лицей»

 

Ценностная доминанта: солидарность, ответственность, взаимопомощь, дружба, труд, творчество.

 

Цель: адаптация к условиям лицея и новому сообществу, выбор сферы самореализации, стимулирование к социально и лично значимой деятельности, развитие рефлексивных способностей и способностей к целеполаганию.

 

Содержание:участие в модуле предполагает выявление творческого и лидерского потенциала и потребностей лицеистов, проектную деятельность по преобразованию предметной и символической среды Лицея, проектную деятельность по организации праздников, интеллектуального первенства Лицея и творческих вечеров, участие в деятельности Лицейской Инициативной Группы (ЛИГи), Пресс-центра, в традиционных делах и праздниках Лицея. сложившихся за 15 лет существования, включающая такие функциональные формы, как День лицея, фестиваль творчества, Посвящение в лицеисты, Посвящение в «Инженэтики», творческие недели по предметам, Последний звонок, Выпускной вечер.

 

Модуль «Мой мир – Наука»

 

Ценностная доминанта: ценность знания, исследовательская деятельность, профессиональный выбор.

 

Цель : содействие в профессиональном самоопределении, становление опыта исследовательской деятельности, сотрудничества со сверстниками и взрослыми, развитие интеллектуальной культуры.

 

Содержание: проектная деятельность в различных областях знаний, участие в олимпиадах и конференциях разных уровней. Предметные недели, «Дни науки», включающие в себя круглые столы с участием деканов факультетов НГТУ, экскурсии в научно-исследовательские институты г. Новосибирска.


Модуль «Мой мир – Общество:

 

Новосибирск – Россия – планета Земля»

 

Ценностная доминанта: патриотизм, толерантность, права человека, интеллигентность, служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность;

 

Цель : развитие ценностного отношения к социальным явлениям и процессам, правовой культуры и культуры здоровья, социальной активности, приобретение опыта взаимодействия с общественными организациями, расширение кругозора.

 

Содержание: участие в районных и городских воспитательных программах, культурных акциях и мероприятиях НГТУ, социальные акции, проектная деятельность по развитию правового пространства лицея, по расширению взаимодействия с общественными организациями и учреждениями культуры города, экскурсии по Новосибирску и области.

 

Модуль «Мой мир-здоровье и красота»

 

Ценностная доминанта: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни, красота и гармония.

 

Цель: обеспечить формирование уклада лицейской жизни, основанного на системе базовых ценностей культуры здоровья и соблюдения норм и правил здорового и безопасного образа жизни всеми участниками образовательного процесса, готовность обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды.

 

Содержание: Увеличение объёма и повышение качества оздоровительной и спортивно-массовой работы, организация подвижных игр; День лыжника, осенний кросс, соревнования по отдельным видам спорта; спартакиады, дни здоровья, расширение и развитие секционной спортивной работы.

 

Таким образом, программа «Мой мир» предполагает проектирование жизни ребенка в определенной культурно-событийной среде, где он будет развиваться как свободная, гуманная, духовная, творческая и адаптивная личность в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом лицейской жизни. Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации, последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

 

Предполагаемые результаты программы состоят в воспитании у лицеистов следующих качеств и ключевых компетенций.

 

5-9 класс

- культура самовоспитания и общения в коллективе,

- экологическая культура,

- самоопределение к здоровому образу жизни,

- потребность в самореализации на основе полученных знаний и умений,

- сформированность представлений о личных возможностях построения профессиональной карьеры,

- умение делать правильный выбор, не ущемляя интересов других,

- чувство ответственности за авторитет лицея.

 

10-11 класс:

- нравственные нормы поведения,

- выбор индивидуальной профессиональной траектории,

- готовность к обучению в течение всей жизни,

- активная гражданская позиция,

- положительная мотивация к здоровому образу жизни,

- способность к деловому сотрудничеству, рациональной организации деятельности и самоконтролю,

- высокий уровень самосознания, самоуважения, самостоятельности, самодисциплины,

- независимости суждений с уважением к мнению других людей,

- способности к ориентировке в мире духовных ценностей, в жизненных ситуациях,

- готовность усвоить заданные алгоритмы поведения и в то же время преобразовать их в соответствии с изменяющимися условиями,

- потребности в познании, рефлексии, красоте, общении, творчестве.

 

Управление воспитательной системой

 

осуществляется гибко, используются три основные формы принятия управленческих решений:

 

В форме соуправления - на высшем уровне управления осуществляется Советом Лицея. Управленческие решения считаются принятыми при достижении соглашения заинтересованными сторонами.


В форме самоуправления - управленческие решения принимаются коллективно на педагогических советах, совете Лицейской Инициативной группы (ЛИГи и Инженэтик-актива, выездном сборе ЛИГи, совете Некоммерческого партнерства поддержки и развития ИЛ НГТУ, профсоюзном комитете.


В форме административного управления - если дело требует быстрого решения, то директор принимает его единолично, на заседании администрации - коллегиально.


С точки зрения масштаба решаемых задач и субъектов, осуществляющих непосредственное управление, в структуре управляющей системы выделяются 4 уровня управления:

 

Уровень стратегического управления - уровень директора.


Уровень тактического управления - уровень заместителей директора.


Уровень оперативного педагогического и хозяйственного управления - уровень руководителей МО, советов и других органов.


Уровень оперативного ученического управления - уровень педагогов, классных руководителей и кураторов, актива учащихся.


Высшим выборным представительным органом является Совет Лицея. Исполнительным высшим органом - педагогический совет. Представительный орган интересов учащихся – Лицейская Инициативная группа (ЛИГа). Представительным органом трудового коллектива является профсоюзный комитет.

 

 

Представительным органом родителей является Некоммерческое партнерство поддержки и развития ИЛ НГТУ.

 

Для управления процессом воспитания создана кафедра воспитательной работы. Кафедра воспитательной работы - структурное подразделение системы управления воспитательным процессом, направленное на организацию научно-методической, информационно-консультативной, организационно-учебной деятельности для повышения уровня качества воспитательного процесса, соответствующего потребностям и интересам участников образовательного процесса. Кафедра объединяет классных руководителей 1-9 классов, кураторов 10-11 классов, социальных педагогов, психолого-педагогическую службу лицея, библиотекаря, методиста, педагогов доп. образования

 

Деятельность кафедры включает работу по следующим направлениям:

 

- Диагностика потребностей и интересов учащихся, уровня развития коллективов классов, групп, Лицея; психологического климата в классах и группах, уровня воспитанности учащихся, социальной зрелости выпускников, удовлетворенности жизнедеятельностью в Лицее, освоения учащимися корпоративной культуры Лицея.

 

- Планирование: разработка программ и планов, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности; подбор форм и методов в соответствии с собранной и отработанной информацией.

 

- Создание условий для развития учащихся: доброжелательный микроклимат в педагогическом и ученическом коллективах; создание системы дополнительного образования и воспитания; создание материально-технической базы; тесная связь лицея с семьями учащихся; работа с активом учащихся; развитие ученического самоуправления; взаимодействие с выпускниками лицея.

 

- Развитие профессиональных компетенций педагогов: семинар для кураторов и классных руководителей; посещение и анализ внеклассных мероприятий; наставничество; взаимопомощь в проведении внеаудиторной работы; анализ и оценка планов и программ воспитательной работы, корректировка планов и программ.

 

- Обеспечение взаимодействия воспитательной системы Лицея с внешней средой: с управлением образования и комитетом по делам молодежи администрации района; учреждениями культуры города; общественными организациями города; институтами СО РАН; подразделениями Новосибирского государственного технического университета, Ассоциацией выпускников НГТУ.

 

-Мониторинг состояния воспитательной системы. Под мониторингом мы понимаем процедуру выявления влияния проводимых мероприятий на качество воспитания учащихся, качество воспитательных мероприятий, качество участия в мероприятиях различного уровня.Мониторинг реализации программы включает в себя проведение внешней и внутренней экспертизы.Внешняя экспертиза – мониторинг деятельности классного руководителя. Внутренняя экспертиза осуществляется по следующим критериям:

 

- уровень развития классного коллектива;

 

- создание и работа органов классного ученического самоуправления;

 

- степень участия класса в лицейских мероприятиях;

 

- рейтинг класса по итогам года (складывается из рейтинга степени участия в лицейских мероприятиях).

Объективированные результаты каждого этапа процесса воспитания являются основанием для принятия управленческих решений и дальнейших действий корректировки ресурсов.

 

minobrnso.png

images/banners/minobrrf.png

NSTU oporniyvuz

image007

Календарь новостей

« Октябрь 2018 »
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        

Случайное фото

031.jpg