Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения

промежуточной аттестации учащихся 7 классов по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 7 классов МБОУ «ИЛ НГТУ».

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Концептуальные подходы к формированию КИМ спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом. Намеченный в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании КИМ. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности. Выполнение экзаменуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки по русскому языку, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения.

Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создавалась с учётом требований теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания русского языка.

4. Характеристика структуры и содержания КИМ

1 Фонетика

1.1 Звуки и буквы

1.2 Фонетический анализ слова

2 Морфемика и словообразование

2.1 Значимые части слова (морфемы)

2.2 Основные способы словообразования

2.3 Словообразовательный анализ слова

3 Грамматика. Морфология

3.1 Самостоятельные части речи

3.2 Служебные части речи

4 Грамматика. Синтаксис

4.1 Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.2 Второстепенные члены предложения

4.3 Осложненное простое предложение

4.4 Синтаксический анализ простого предложения

5 Орфография

5.1 Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

5.2 Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц

5.3 Употребление Ь и Ъ

5.4Правописание корней

5.5 Правописание приставок

5.6 Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

5.7 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

настоящего времени

5.8 Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

5.9Правописание отрицательных местоимений и наречий

5.10 Правописание НЕ и НИ

5.11 Правописание служебных слов

5.12Правописание словарных слов

5.13 Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи

6 Пунктуация

6.1 Знаки препинания в простом осложненном предложении

6.2 Знаки препинания при обособленных определениях

6.3 Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

6.4 Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)

6.5 Пунктуационный анализ

7 Речь

7.1 Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная

целостность текста

7.2 Средства связи предложений в тексте

8 Языковые нормы

Грамматические нормы (синтаксические нормы)

КИМы составлены в форме тестов, соответствующих базовому уровню знаний, и включают задания двух уровней сложности: А и В (15 заданий – часть А, 5 заданий – часть В)

На выполнение работы даётся — 60 мин.

Критерии оценивания:

За правильный ответ на задания: части А и В — 1 балл (при наличии полного ответа).

20 – 18 баллов – «5»

17 – 15 баллов – «4»

14 – 12 баллов – «3»