Материалы отфильтрованы по дате: декабря 2017

Мелкая моторика. Ученик – человек пишущий, рисующий, лепящий. Развитие мелкой моторики стимулирует и развитие мозга. Соответственно, развитию мелкой моторики нужно уделить особое внимание.

Рисование, раскрашивание, лепка, мозаика, пазлы, конструктор, сложные шнуровки – ваши помощники в этом процессе. Можно играть в сортировку, раскладывая по определенным признакам в разные емкости мелкие детали (пуговички, крупу, камешки)

Хорошо готовит руку – к письму, а ум – к действию по инструкции рисование, копирование по образцу – на слух или по образцу перед глазами. Можно купить специальные тетради с узорами, можно поиграть в «Графический диктант»: ребенок берет лист в клеточку и от поставленных точек вычерчивает орнамент согласно вашим указаниям - в какую сторону и на сколько клеточек нужно проводить линии. Затем получившийся узор нужно дорисовать до конца страницы.

Речь, воображение. Будущему школьнику важно уметь правильно, грамотно излагать свои мысли и иметь достаточный для этого словарный запас, строить связные предложения и составлять краткие рассказы из них.

Первый совет – больше читайте. Если ваш ребёнок уже любит читать – прекрасно, впрочем, даже и в этом случае совместное чтение не перестает быть актуальным. А уж если ребенок еще не испытывает особенного интереса к тому, чтобы читать самому, ваше чтение для него – самый лучший способ приохотить к книгам.

Второй совет – больше разговаривайте. Отвечайте на все его вопросы, обсуждайте любые темы, интересуйтесь мнением ребенка и побуждайте его высказывать свое мнение развернуто, аргументировано. «А почему, ты думаешь, нужны светофоры? Почему, по твоему мнению, герой этой сказки так поступил? Что тебе понравилось в этом фильме?»

Развивайте фантазию ребенка – придумывайте поочередно сказку или придумывайте историю. Например, можно выбрать любой находящийся в поле зрения предмет и придумать его историю – откуда он появился, приехал, что делает, для чего служит, что чувствует при этом. Если ребенку трудно пока придумать связную историю целиком, трансформируйте игру в интервью – вы задаете вопросы, он, от имени предмета, отвечает.

Еще можно поиграть в игру: « а что бы произошло, если…?» (солнце светило ночью, огурцы стали бы сладкими, взрослые должны были слушаться детей) или «Подбери определение» - по очереди выбираете предмет и придумываете к нему по 5 определений.

Эти игры одновременно развивают не только речь, но и фантазию, логическое мышление, внимательность, умение находить причинно-следственные связи.

Познавательный интерес, общий кругозор.

Начиная со старшего дошкольного возраста ребенок стремится выстроить картину мира, систематизируя, упорядочивая, как мозаику, получаемые им знания об окружающем.

Эксперименты и опыты - один из лучших способов разбудить в ребенке тягу к знаниям. Пытливый детский ум, увидев, «как», стремится узнать, «почему?»

Например, рассказывая ребенку о весне , о том, как пробуждается к жизни вся природа, можно предложить проверить полученные знание на практике - вместе прорастить семена - овса, фасоли или вырастить на окне зеленый лук .

Развив в ребенке ИНТЕРЕС к знанию и процессу его получения, можно быть спокойным - и жить, и учиться ребёнку будет очень занимательно.

Логическое мышление, математика.

Для будущего первоклашки важны способность обобщать, систематизировать информацию, классифицировать ее.

С помощью подручного материала малыш должен научиться:

-считать, соотносить цифры и реальное количество предметов

-различать и знать формы, их свойства

-быть знакомым с понятиями величин

-ориентироваться во времени и пространстве

-классифицировать, проводить анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи («сначала произошло это, потом – это», « это произошло потому, что..») 

Школа - не просто источник новых знаний, школа – это социальная среда со своими жесткими правилами и расписаниями. И для успеха в школе недостаточно только интеллектуального компонента, о котором мы говорили. Школьник должен включиться в новую среду и стать ее полноправным членом. Для этого он должен знать «правила игры», уметь встраиваться в коллектив и взаимодействовать с его членами.

Малыш должен уметь и знать:

- как ведут себя ученики ( произвольное поведение: слушать учителя и выполнять его требования, подчиняться школьному расписанию, не вставать без разрешения на уроке, выполнять все классные и домашние задания.)

- как общаться с учителем и как воспринимать его и его поведение (ребенок должен правильно оценивать профессиональную роль учителя. Например, даже самый любимый первый учитель – это не всепрощающий и постоянно уделяющий внимание близкий человек, а учитель, задача которого – учить целый класс. Или: учитель оценивает не прошлые достижения, а вот это конкретно выполненное задание и обижаться за плохую оценку в этот раз – не правильно)

- как общаться с одноклассниками и другими школьниками ( умение дружить,

совместно выполнять коллективную работу, конструктивно разрешать конфликтные ситуации и т.д.)

- воспринимать себя как школьника (в идеале, ребенок должен чувствовать ответственность за собственный процесс обучения, гордиться своей ролью ученика, стремиться достичь успеха в школе).

Умение соблюдать режим и выполнять правила – это гарант легкости вхождения в школьный режим.

Умение ставить перед собой задачи, выполнять их – это залог успеха всего процесса обучения.

Умение общаться, делиться, договариваться, отстаивать свое достоинство, не задираться и т.д. – это гарантия того, что отношения с одноклассниками сложатся.

• Обложки для книг  (универсальные) и для тетрадей
• Тетради в клетку по 12 листов (5 штук)
• Тетради в узкую линейку по 12 листов (косую) (5 штук)
• Папка для тетрадей
• Пенал (мягкий)
• Веер букв. Веер цифр
• Счетные палочки
• Линейка
• Ручки (синяя – 5 шт., зеленая – 1 шт., красная – 1 шт.).
• Простые карандаши
• Ластик
• Цветная бумага  , цветной картон  ,  белый картон
• Ножницы с тупыми концами
• Альбом для рисования не менее 20 листов
• Кисти для рисования и для клея
• Краски акварельные не менее 8 цветов
• Клей – карандаш, клей ПВА
• Стаканчик-непроливайка
• Пластилин не менее 8 цветов, дощечка для пластилина
• Цветные карандаши не менее 12 цветов
• Комплект фартук и нарукавники для уроков труда и рисования
• Папка на молнии с ручками для принадлежностей по труду и рисованию (1 шт.).

Создание новых учебно-методических пособий по предмету.

Осуществление экспертной оценки учебных материалов:

1.Борисова И.В. рецензировала в 2008 году учебно-методическое пособие Н.Д.Горшковой и Т.А.Сафиуллиной «Стихи о русском языке и добром слове»;

2.Соколова Л.М. рецензировала учебно-методическое пособие И.В.Борисовой, Г.А.Бубновой и Н.Д.Горшковой «ЕГЭ. Часть С».

• Участие в разработке новых цифровых образовательных ресурсов (создание учащимися мультимедийных презентаций по литературе).
• Совершенствование методики подготовки учащихся к ЕГЭ, результатом данной деятельности является качество знаний по предмету.
• Организация проектной деятельности обучающихся (проект, посвящённый Году семьи).
• Успешное внедрение УМК, соответствующего стандартам первого поколения, в учебно-воспитательный процесс.

Результаты ЕГЭ по русскому языку 2022г.

Три года (с 2012г.) для старшеклассников ведется в лицее курс «Язык и культура Японии». За столь недолгую историю учащиеся уже успели продемонстрировать свое знание языка и занять призовые места в городском конкурсе для школьников (Шенин Никита 2 место,2014) и Дне восточной культуры в НГТУ (2 место, 2014).

Жизнь украшается двумя вещами:
занятием математикой и

ее преподаванием

С. Пуассон

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ

1969 год

В НЭТИ организуется подготовительное отделение. создается секция математики из состава преподавателей кафедры инженерной математики под руководством старшего преподавателя Р.Г.Гейнца.

1991 год

Открыты первые школьные группы для учащихся 11-х классов на базе школы №127. Руководителем секции математики стала к.п.н., доцент кафедры инженерной математики А.Г. Калашникова.

1994 год

На подготовительном отделении образован филиал кафедры инженерной математики. Руководитель - А.Г. Калашникова.

1996 год

На базе подготовительного отделения НГТУ постановлением мэрии г.Новосибирска создан Технический лицей, в который стали принимать учащихся после девятого класса. Двухгодичное обучение по математике ведут преподаватели филиала кафедры инженерной математики.

2005 год

Руководителем филиала кафедры стала к.п.н., доцент кафедры инженерной математики Е.В. Подолян.

Кафедра была создана в 1993 году как учебно-методическая структура кафедры инженерной математики (ИМ) НГТУ, структурное подразделение Центра довузовского образования и Лицея НГТУ. Общее руководство осуществляется заведующим кафедрой профессором, доктором технических наук В.Н. Максименко, а непосредственное руководство было возложено на доцента кафедры, кандидата педагогических наук А.Г. Калашникову.

29 мая 2015 года состоялся выпускной в IT ШКОЛЕ SAMSUNG. Программа дополнительного образования по основам IT и программирования IT ШКОЛА SAMSUNG реализуется в Инженерном лицее НГТУ с сентября 2014 года. Это единственная площадка в городе Новосибирске, в России таких площадок несколько.