10 класс
Воскресенье, 20 июня 2021

Спецификация и кодификатор КИМ для проведения экзаменационной работы по биологии в 10 классе

Спецификация

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по БИОЛОГИИ в 10 классах

  1. Назначение работы

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений обучающихся 10 класса в образовательном учреждении по предмету «Биология».

Формат  аттестации   - тестирование.

Время тестирования: 45 минут

Количество учебных часов за год - 36

Количество вариантов: 2 варианта.

Способ формирования вариантов: параллельный.

  1. Цель работы: в рамках внутрилицейского  контроля реализации ООП СОО (качества освоения ООП СОО п. 18.1.3.ФГОС СОО) определить уровень достижения планируемых результатов по учебному предмету «БИОЛОГИЯ» перед аттестацией за  10 класс.

В работе представлены задания базового, повышенного и высокого уровня.

Распределение заданий по основным разделам 

Раздел курса

Число заданий

Введение в курс общей                  биологии.

2

Биосферный уровень жизни.

4

Биогеоценотический уровень   жизни.

5

Популяционно – видовой

уровень жизни.

7

Итого:

18

 

  1. Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности –  от 1 до 2  минут;

  • для заданий повышенной сложности – от 2 до 3 минут;
  • для заданий высокого уровня сложности – от 5 до 7 минут

На выполнение всей работы отводится 45 минут.  

 

  1. Дополнительные материалы и оборудование

При проведении работы дополнительные материалы и оборудования не используются

  1. Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом
  2. Каждое из заданий части 1 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
  3. 2. За выполнение каждого из заданий части 2 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.
  4. За выполнение каждого из заданий части 3 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях.
  5. За верное выполнение задания части 4, 5 и 6 ставится по три балла

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 34.

Шкала перевода первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по 5-ной шкале

Процент верного выполнения:

Первичный балл

Отметка

0 – 50 %

0-17

«2»

51 - 69 %

18-23

«3»

70 – 88 %

24-30

«4»

89 – 100%

31-34

«5»

  1. План работы

Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень, В – высокий уровень

Тип задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – с развернутым ответом.

Блок содержа­ния

Объект оценивания

 

Код про­веряемых умений

 

Тип за­да­ния

Уро­вень сложно­сти

Мак­си­маль­ный балл за вы­полне­ние

1.

Введение в курс общей биологии

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент). Умение проводить множественный выбор

1.1.2.

КО

П

2

2.

Введение в курс общей биологии

Уровни организации живой природы. Умение устанавливать соответствие

1.1.2.

КО

П

2

3.

Биосферный уровень жизни

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Умение устанавливать соответствие

1.2.1.,

1.3.2.,1.4.,2.1.1.

КО

П

2

4.

Биосферный уровень жизни

Этапы биологической эволюции в развитии биосферы

1.1.3.,2.1.1.,

2.1.4.,2.7.1.

ВО

Б

1

5.

Биосферный уровень жизни

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Умение проводить множественный выбор

1.4.,2.5.2..

2.7.2.

КО

П

2

6.

Биосферный уровень жизни

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

2.1.3.,2.5.2.,

2.7.2

ВО

Б

1

7.

Биогеоценотический уровень жизни

Пространственная и видовая структура биогеоценоза

1.1.4., 14.

ВО

Б

1

8.

Биогеоценотический уровень жизни

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Умение проводить множественный выбор

1.3.2.,1.4.

КО

П

2

9.

Биогеоценотический уровень жизни

Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе

1.2.1.,

1.3.2., 1.4.,2.3.

ВО

Б

1

10.

Биогеоценотический уровень жизни

Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Умение проводить множественный выбор

1.2.1.,1.4.,

2.1.3.,2.4.2.,

2.6.1.

КО

П

2

11.

Биогеоценотический уровень жизни

Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Умение работать с текстом биологического содержания

1.4.,2.5.2.,

2.8.

РО

В

3

12.

Популяционно-видовой уровень жизни

Вид, его критерии. Умение проводить множественный выбор

1.2.1.,2.4.1.

КО

П

2

13.

Популяционно-видовой уровень жизни

Вид, его критерии. Умение проводить анализ текстовой информации

1.2.1.,2.4.1.

РО

В

3

14.

Популяционно-видовой уровень жизни

Движущие силы и факторы эволюции. Умение устанавливать соответствие

1.1.1.,

1.3.1.,1.4.,

2.1.1.,2.1.2.,

2.1.4.,2.2.1.,

2.6.2.

КО

П

2

15.

Популяционно-видовой уровень жизни

Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ)

1.1.1.,

2.1.1.,2.1.2.,

2.1.4.,2.2.1.

ВО

Б

1

16.

Популяционно-видовой уровень жизни

Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс; умение устанавливать соответствие

1.1.1.,

1.3.1.,1.4.,

2.2.1.,2.5.1.,

2.6.2.

КО

П

2

17.

Популяционно-видовой уровень жизни

Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс. Умение проводить анализ текстовой и графической информации

1.1.1.,2.2.1.,

2.5.1.,2.6.2.

РО

В

3

18.

Популяционно-видовой уровень жизни

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Умение устанавливать соответствие

1.1.1.,

1.1.3.,

2.1.1.

КО

П

2

           

34

 

 

Кодификатор

Кодификатор контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по биологии учащихся 10 класса

(УМК «Биология.10» И.Н. Пономарёва)

  1. Назначение работы

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений обучающихся 10 класса в образовательном учреждении по предмету «Биология».

  1. Документы, определяющие содержание работы

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Биология» разработаны на основе следующих документов:

  • Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования МБОУ «Инженерный лицей НГТУ».
  • Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»).
  • учебно-методический комплект по биологии Пономарева И.Н. Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина, П.В.Ижевский; под ред. проф. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2020
  1. Подходы к отбору содержания, разработке материалов и структуры КИМ:

Основной целью проведения промежуточной аттестации является установление фактического уровня теоретических знаний, практических умений и навыков по предмету биология, соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС СОО.

  1. Кодификатор:

Код раздела

Элементы содержания, проверяемые на экзаменационной работе

1.

 

Биология как наука. Методы научного познания

1.1

Биология как наука, её достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

1.2

Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция.

2.

 

Эволюция живой природы

 

2.1

Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы

 

2.2

Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

 

2.3

Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов

 

2.4

Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

 

2.5

Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среды, адаптация к ним человека.

3

 

Экосистемы и присущие им закономерности.

 

3.1

Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение.

 

3.2

Экосистема (биогеоценоз), её компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль. Видовая и пространственная структуры экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

 

3.3

Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем.

 

3.4

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере, роль в нём организмов разных царств. Эволюция биосферы.

 

3.5

Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.). Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде.

Перечень требований к уровню индивидуальных достижений обучающихся 10 класса в образовательном учреждении по предмету «Биология».

Требования к уровню индивидуальных достижений обучающихся 10 класса, достижение которых проверяется при проведении промежуточной аттестации по биологии

Код требования

Основные умения и способы действий

1

 

ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ

 

1.1

методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез

 

1.1.1

методы научного познания, признаки живых систем, уровни организации живой материи

 

1.1.2

основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная, синтетическая теория эволюции, антропогенеза)

 

1.1.3

основные положения учений (о путях и направлениях эволюции, Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений, В.И. Вернадского о биосфере)

 

1.1.4

сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни, происхождения человека)

 

1.2

строение и признаки биологических объектов:

 

1.2.1

вида, популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы

 

1.3

сущность биологических процессов и явлений:

 

1.3.1

действие движущего и стабилизирующего отборов, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания

 

1.3.2

круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы

 

1.4

современную биологическую терминологию и символику по систематике, экологии, эволюции;

2

 

УМЕТЬ

 

2.1

объяснять:

 

2.1.1

роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира

 

2.1.2

единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила

 

2.1.3

взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды

 

2.1.4

причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас

 

2.2

устанавливать взаимосвязи:

 

2.2.1

движущих сил эволюции, путей и направлений эволюции

 

2.3

решать задачи разной сложности по экологии, эволюции

 

2.4

составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

 

2.5

распознавать и описывать:

 

2.5.1

особей вида по морфологическому критерию

 

2.5.2

биологические объекты по их изображению и процессам их жизнедеятельности

 

2.5.3

экосистемы и агроэкосистемы

 

2.6

выявлять:

 

2.6.1

отличительные признаки отдельных организмов

 

2.6.2

приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных

 

2.6.3

абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах

 

2.7

сравнивать (и делать выводы на основе сравнения):

 

2.7.1

биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы)

 

2.7.2

формы естественного отбора, искусственный и естественный отбор, способы видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и направления эволюции

 

2.8

определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе (классификация)

 

2.9

анализировать:

 

2.9.1

различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов

 

2.9.2

состояние окружающей среды, влияние факторов риска на здоровье человека, последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере

 

2.9.3

результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию

3

 

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЁННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

 

3.1

для обоснования:

 

3.1.1

правил поведения в окружающей среде

 

3.1.2

способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Прочитано 238 раз Последнее изменение Среда, 03 марта 2021 14:36

Структурные подразделения

nekommpart

minobrnso.png

images/banners/minobrrf.png

NSTU oporniyvuz

image007